Željka Brezni

Helga Kraljik

Themenschwerpunkt: Soziale Rollen, Gleichberechtigung, Klischees

1. Lernziele:
Die Schülerinnen und Schüler können:
-Die Machtverhältnisse zwischen Barbieland und der „echten Welt“ vergleichen.
-Rollenklischees identifizieren und kritisch hinterfragen.
-Eigene Meinungen zu Themen wie Identität und Gleichberechtigung auf Deutsch formulieren.
-In Kleingruppen kreative Lösungen (Plakate) für gesellschaftliche Probleme erarbeiten und präsentieren.

2. Unterrichtsverlauf:
Phase 1: Einstieg & Reflexion (Einzel- oder Partnerarbeit)
Nachdem die Schüler den Film gesehen haben, bearbeiten sie das Arbeitsblatt „Barbie & die echte Welt“.
-Machtverhältnisse: Die Schüler ordnen Begriffe wie „die Chefin sein“ oder „wichtige Jobs haben“ dem Barbieland oder der echten Welt zu.
-Verständnis-Check: Mit Richtig/Falsch-Fragen wird die Reise von Barbie und Ken nach Los Angeles reflektiert (z. B. Kens Wahrnehmung von Macht).
-Transfer: In Partnerarbeit diskutieren sie über ihren eigenen Alltag: Wer kocht? Wer repariert Autos? Ist das fair?

Phase 2: Vertiefung & Gruppenarbeit (Kreativphase)
Die Klasse wird in vier Gruppen aufgeteilt. Jede Gruppe erhält eine spezifische Anweisung zur Plakatgestaltung:
-Gruppe 1 (Die Macht-Pyramide): Fokus auf Hierarchien und das Problem extremer Machtverhältnisse.
-Gruppe 2 (Raus aus der Box!): Fokus auf den Druck, „perfekt“ sein zu müssen (Schönheitsideale vs. Stärke).
-Gruppe 3 (Berufe & Träume): Fokus auf die Aufhebung von Geschlechterrollen in der Arbeitswelt.
-Gruppe 4 (I am Kenough): Fokus auf die emotionale Entwicklung und das Recht von Männern, Gefühle zu zeigen.

Phase 3: Präsentation & Abschluss
-Präsentation: Die Gruppen stellen ihre Plakate und Slogans (z. B. „Gleichheit statt Pyramiden!“ oder „Gefühle sind keine Schwäche!“) vor.
-Individuelles Fazit: Zum Abschluss vervollständigen alle Schüler das schriftliche Fazit auf dem Arbeitsblatt (z. B. „Für mich bedeutet Gleichberechtigung, dass...“).

3. Eingesetzte Materialien
Film: Barbie (Greta Gerwig, 2023)Arbeitsblatt „Barbie - Filmdidaktisierung“: Fokus auf Wortschatz, Textverständnis und persönliche Meinung + Unterrichtsmaterial „Barbie - Gruppenarbeit“: Detaillierte Anweisungen für die Plakatgestaltung in vier Themenbereichen.


4. Methodisch-didaktische Hinweise:
Der Film nutzt Ironie, um ernste Themen wie das Patriarchat und Identitätskrisen anzusprechen. Die Aufgaben sind sprachlich bewusst einfach gehalten (A2/B1), um auch lernschwächeren Schülern die Teilnahme an der komplexen Diskussion über Gleichberechtigung zu ermöglichen. Die kreative Arbeit an den Plakaten fördert zudem die Kooperation und das visuelle Lernen.

Gotov materijal

Barbie – Rollenbilder und Gleichberechtigung

mann-und-frau

Sportarten- Welcher Sport ist das? Was macht man in diesem Sport?

1. Einstieg & Zuordnungsspiel (12 Minuten)
•	Methode: Kooperatives Matching (Bewegung im Raum).
•	Ablauf: Die 10 Sportarten-Kärtchen hängen an der Wand. Die Schüler erhalten die Kärtchen mit den Beschreibungen.
•	Aktivität: Ein Schüler liest eine Beschreibung vor (z.B. „Man sitzt in einem schmalen Boot...“), der andere rennt zur Sportart („Rudern“).
•	Sozialform: Partnerarbeit / Lehrer-Schüler-Interaktion.

2. Sprechphase: Das Sport-Interview (13 Minuten)
•	Methode: Rollenspiel (Journalist & Sportler).
•	Inhalt: Die Schüler interviewen sich gegenseitig zu ihren Gewohnheiten.
•	Leitfragen:
o	Welche Sportart findest du am schwersten?
o	Was hast du schon einmal ausprobiert?
o	Spielst du lieber im Team oder allein?
•	Ziel: Anwendung von Fragen und persönlichen Meinungen.

3. Arbeitsphase: Das Arbeitsblatt (15 Minuten)
•	Methode: Einzelarbeit mit anschließender Kontrolle.
•	Aufgabenbereiche:
o	Kategorisierung: Zuordnung der Sportarten zu den Verben spielen (z.B. Fußball), machen (z.B. Karate) und gehen/fahren (z.B. Skifahren).
o	Syntax: Satzbau-Übung im Perfekt („Wir haben Fußball gespielt“).
o	Rätsel: Vertiefung der Definitionen aus dem Einstiegsspiel.

4. Abschluss & Cool-down: Verb-Gewitter (5 Minuten)
•	Methode: Schnelligkeitsspiel.
•	Ablauf: Die Lehrkraft ruft eine Sportart (z.B. „Basketball“), der Schüler antwortet blitzschnell mit dem passenden Verb („Spielen!“) oder einer kurzen Pantomime.

Sport-Duell:  Dynamische Unterrichtsstunde für kleine Gruppen

sportarten

Ivana Bagarić

Radni listić na temu stanovanja (sobe i namještaj)

Wohnen und Möbel

radni-listic

Jasminka Hajpek

Materijali za nastavni sat uključuju ilustracije kuće, stana i pojedinih prostorija koje služe za usvajanje i uvježbavanje novoga vokabulara. Koristi se pjesmica o domu u kojoj učenici prepoznaju i slušno razlikuju nazive prostorija. Radni list sadrži zadatke povezivanja naziva prostorija sa slikama te predložak za vođeno pisanje e-maila o vlastitom domu. Za prezentaciju sadržaja koristi se ploča, prezentacija ili digitalni alat s prikazom prostorija i ključnog vokabulara. Materijali su prilagođeni početnoj razini učenja njemačkog jezika i potiču razvoj vještina slušanja, govorenja, čitanja i pisanja.

Nastavnička priprema

Mein Zuhause

mein-zuhause-moj-do

Materijal se sastoji od video-zapisa koji prikazuju kućne i egzotične ljubimce u različitim situacijama, na primjer u prirodi, u kući ili u zoološkom vrtu. Video-zapisi su kratki, jasni i prilagođeni učenicima 3. godine učenja njemačkog jezika.
Uz video-materijal koriste se zadaci za razumijevanje i usvajanje vokabulara. Oni uključuju nazive životinja u jednini i množini te riječi za dijelove tijela životinja, kao što su der Kopf, die Ohren, die Pfoten i der Schwanz.
Materijal također uključuje gramatičke vježbe u kojima učenici koriste glagole mögen i haben u prezentu i preteritu te izražavaju strah pomoću fraze Angst vor etwas haben. Sve aktivnosti su povezane s video-sadržajem i potiču učenike na aktivno sudjelovanje i usmeno izražavanje.

Haustier (kućni ljubimac)

haustier-kucni-ljub

Nusreta Murtič

Metodička preporuka namijenjena je  kolegicama i kolegama koji predaju njemački kao drugi stani jezik, izborni predmet i učenicima 4. razreda osnovne škole, 1. godina učenja. Riječ je o metodičkoj preporuci za nastavni sat ponavljanja i sistematizacije nastavnih sadržaja na kraju nastavne godine, neposredno prije zaključivanja ocjena. Aktivnosti obuhvaćaju ponavljanje osnovnih sadržaja obrađenih tijekom školske godine: predstavljanje, brojeve do 20, članove obitelji, kućne ljubimce/životinje, školski pribor, jednostavne glagole u 1. licu jednine te preoblikovanje rečenica iz ich-Form u du-Form. U radu se koriste kartice sa slikama i riječima, kartice sa slovima, kartice s brojevima, predlošci rečenica, nastavni listić, naljepnice i digitalna motivacijska poruka. Naglasak stavljen je na usmenu komunikaciju, čitanje kratkih rečenica, razumijevanje poznatog vokabulara te postupno oblikovanje jednostavnih rečenica na njemačkom jeziku.

Ich kann schon Deutsch!

metodicka-priprema-z

Materijal je usmjeren na temu „Ljeto“. Učenici usvajaju osnovni vokabular vezan uz mjesta za provođenje ljetnih praznika, predmete potrebne za boravak na plaži te ljetne igre i aktivnosti. Kroz govorne, slušne, čitalačke i pisane aktivnosti uvježbavaju uporabu glagola brauchen i spielen u 1. licu jednine prezenta te priloga učestalosti (meistens, jeden Tag, oft, manchmal, am Wochenende, nie, selten). Materijal potiče učenike na opisivanje vlastitih ljetnih iskustava i navika jednostavnim rečenicama na njemačkom jeziku.

Meine Sommerferien

sommerferien

Daniela Zadravec

Materijal sadrži i opisuje tri interaktivne aktivnosti za upoznavanje učenika na početku nastavne godine, posebno u nastavi njemačkog jezika. Cilj materijala je stvaranje ugodne, motivirajuće i opuštene atmosfere u razredu te poticanje komunikacije na stranom jeziku među učenicima.

Aktivitäten zum Kennenlernen am Schulanfang

aktivitaten-zum-kenn

Unatoč kiši koja je padala u petak, 26. rujna 2025., u pješačkoj zoni Požege okupili su se brojni učenici i nastavnici osnovnih i srednjih škola Požeško-slavonske županije te nekoliko škola iz Osječko-baranjske županije kako bi zajedno proslavili Europski dan jezika. Bilo je to 9. međužupanijsko obilježavanje ove manifestacije u našem gradu. Ovogodišnja je krilatica glasila: „Jezici otvaraju srca i umove!” Cilj događanja bio je naučiti poneku riječ na jeziku koji se ne uči u školi, potaknuti važnost učenja stranih jezika te promicati međusobno razumijevanje i suradnju.
Iako je kiša cijelo vrijeme padala, započeli smo s uvodnim programom. Program su vodile Klara Krmpotić i Petra Hudeček. Najprije su se predstavili volonteri Eko centra Latinovac koji dolaze iz Španjolske, Portugala, Francuske, Njemačke, Danske i Hong Konga. Nakon predstavljanja nastupili su učenici 2. b razreda OŠ Antuna Kanižlića s recitacijom „O jezicima”. Krasnoslovili su sljedeći učenici: Leila Varela, Karmen Čuljak, Noa Kamenčak Didović, Matej Đurina i Jure Teskač pod vodstvom mentorice Ksenije Teskač.
Zatim smo čuli pjesmu „Tschu tschu wa, tschu tschu wa” u izvedbi učenika OŠ fra Kaje Adžića iz Pleternice kojima je mentorica bila nastavnica Veronika Lipohar. Plesali su i pjevali: Filip Čolak, Iris Čolak, Eliana Lipohar Aleksić, Gabriel Matijević i Samanta Podobnik. Nakon Pleterničana čuli smo brojalicu na četiri jezika (hrvatskom, njemačkom, engleskom i češkom) u izvedbi učenika šestih razreda OŠ Antuna Kanižlića: Tie Oreški Protić, Franke Jeleč, Marije Miloš Čelan i Stjepana Ćališa pod vodstvom mentorice nastavnice Hajpek.
Uslijedila je plesna točka „Moj prijatelj Anu ljubi” koju su izvele učenice 4. a razreda OŠ Antuna Kanižlića: Dunja Samardžić, Naomi Crnković, Petra Mrdalj, Lana Matijašević, Valentina Brižić, Iva Hincak, Roberta Vuković i Melani Matijević pod vodstvom mentorice Zdenke Matković.
Zadnju točku izveli su učenici OŠ Ivana Gorana Kovačića iz Velike: Gabriel Vukašinović, učenik 5. a razreda, na saksofonu, i Tea Bradić, učenica 7. b razreda koja je otpjevala „Bella Ciao” uz podršku mentorice Ane Marinić.
Manifestaciju je službeno otvorila zamjenica gradonačelnika gospođa Irena Martinek kratkim govorom o važnosti učenja stranih jezika.
Slijedilo je predstavljanje aktivnosti na štandovima. Ove su godine po prvi put sudjelovali učenici OŠ Petrijevci iz Osječko-baranjske županije, a nakon više godina ponovno su se pridružili i učenici OŠ Ivana Gorana Kovačića iz Velike. Ostale škole sudionice bile su: OŠ fra Kaje Adžića Pleternica, Gimnazija Požega, OŠ Stjepana Radića Čaglin, Ekonomska škola Požega, OŠ Višnjevac, OŠ Kneževi Vinogradi, Katolička osnovna škola u Požegi, OŠ Julija Kempfa Požega, Eko centar Latinovac te škola domaćin, OŠ Antuna Kanižlića. Učenici Područne škole Vidovci također su sa svojim učiteljicama stigli u pješačku zonu kako bi sudjelovali u obilježavanju Europskog dana jezika i naučili poneku riječ na različitim stranim jezicima.
Prije završetka svih aktivnosti održana je podjela tombola. Veleposlanstvo Savezne Republike Njemačke i Austrijski kulturni forum poslali su nam promidžbene materijale kojima smo nagradili sve škole sudionice projekta.
Nakon završetka događanja u pješačkoj zoni voditeljica Eko centra Latinovac, gospođa Danijela Beretin, s volonterima je posjetila OŠ Antuna Kanižlića. U školskom dvorištu održali su nekoliko zanimljivih aktivnosti s učenicima osmih razreda. Učenici su se natjecali i pritom naučili ponešto na španjolskom, portugalskom, danskom, francuskom i kineskom jeziku. Volonteri su u Latinovac došli preko programa Europskih snaga solidarnosti sufinanciranog sredstvima Europske unije.
Sve opisano se ukratko može vidjeti preko poveznice na video-zapisu.

Europäischer Tag der Sprachen 26.9.2025.

obiljezavanje-europs

Tanja Baksa

radni listić za jedan sat 
priprema za ispit državne mature
dijelovi e-maila, ispravak rečenica u e-mailu, pisanje odgovora na e-mail koristeći izraze iz zadataka u ovom materijalu

Njemački jezik